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大环境下的行为干预:提高自闭症儿童的社交认知能力从玩开始!
[发布时间:2018-06-27 ?][阅读次数:69?次]

孩子的童年只有一次,做父母的何尝不希望孩子能够在舒适、快乐的环境中成长和提高,大环境对特殊教育的干预和实施影响是巨大的,在我国应试教育的大环境下,特殊儿童进行融合教育要花费的心血和精力是不可估计的,同时也面临着客观因素的限制,所以,需要对孩子进行终身干预的父母来说,能否利用好大环境就显得尤为重要了。

总的来说,我们应该坚持在自然场景下的行为干预,并且注意干预方式的娱乐化和规范化。


1,逐步塑造孩子在公共场合的行为合规性

带孩子出去走走,过几次马路,可以逐渐改善孩子乱跑的习惯;

如果孩子有“乱爬或者乱拿别人东西”的习惯,试着带孩子去超市,告诉孩子每件东西都有它的专属区域和位置,未经别人允许不能随意挪动,塑造他在公共场合的行为合规性。


2,适当的更换干预家长或老师

换人对孩子进行干预,以防孩子只在经常对他做干预的人面前“配合”。

3,采用游戏的方式。

游戏的方式有很多,重点是防止孩子“丢失兴趣”,一般的家长比较重视“孩子学了什么”,而不会注意“孩子如何去学习”,前者重点在于灌输各种的知识,后者更侧重于方法和各项能力的提高;玩游戏看起来简单,但是却涉及各项技能,比如认知能力、自我管理能力、沟通能力、动作能力以及执行力等各个方面。


4,寓教于乐的方式。

可以很好的调动起孩子的积极性,消除孩子的抵触情绪,同时也能锻炼孩子的静坐能力和配合能力。在干预的过程中,可以适当的将孩子喜欢“玩”的游戏或玩具作为强化物。